Den Schülerinnen und Schülern das Handwerkszeug für ein selbstbestimmtes Leben mitzugeben: Das ist das Ziel unserer Schule mit dem Förderschwerpunkt „Geistige Entwicklung“. Dabei spielen neben fachlichen auch die sozialen Kompetenzen eine wesentliche Rolle. Durch die Pandemie waren auch 2021 besonders Kinder und Jugendliche von massiven Einschränkungen ihrer sozialen Interaktionsmöglichkeiten betroffen: Kaum Treffen mit Freunden und Gleichaltrigen, keine Feiern und Sportangebote – und im Schulalltag voneinander getrennte Lernstufen, Abstand zum Sitznachbarn und Isolation in Quarantänephasen. Angesichts dieser Belastungen war es umso wichtiger, den Schülerinnen und Schülern die dringend erforderlichen sozialen Kontakte zu ermöglichen und sie zu einer sozialen Teilhabe zu befähigen.

Dafür ist unsere Schule kreative Wege gegangen. Den „Morgenkreis“ und ein regelmäßiges Erleben des Unterrichts haben wir mit digitalen Hilfsmitteln aufrecht erhalten. Das „Hinzuschalten“ von Klassenkameraden per Tablet ist zum Alltag geworden und ermöglicht – selbst in Quarantäne – den direkten Kontakt. Dank unserer kleinen Klassen konnten die Kinder einer Jahrgangsstufe weiterhin gemeinsam an Angeboten teilnehmen. Deshalb fanden die klassenübergreifenden AGs, Lese- oder Sportangebote weiterhin statt. Beim Fußball- oder Basketballtraining war der persönliche Austausch ebenso möglich wie im Rahmen der AGs, die vielseitige Interessen abdecken. Sehr gerne arbeiten wir auch mit Partnern wie dem Berufskolleg und dem Sportverein DJK Franz Sales Haus zusammen, um neue Interaktionsmöglichkeiten zu schaffen.

Darüber hinaus hat auch die Schulsozialarbeit die Belastungen abgefedert und wichtige soziale Erfahrungen ermöglicht. Unser Schulsozialarbeiter hat mit verschiedenen Projekten für Abwechslung gesorgt. Er besucht die Schülerinnen und Schüler in den Wohngruppen und begleitet in der Schulzeit viele Sport- und Freizeitangebote. Beim Laufen, Angeln, Klettern oder Kanufahren sind die Jugendlichen körperlich gefordert, gleichzeitig bieten sich immer wieder Gelegenheiten zu Gesprächen. Dabei können auch Konflikte aus dem Schulalltag aufgearbeitet werden. In der Schule ist der Sozialarbeiter Ansprechpartner in schwierigen Situationen und bringt seine Erfahrungen auch in Gesprächen mit den Klassenteams ein. Er wirkt mit an Förderzielen und -plänen des Sozialen Lernens, die dazu dienen, die sozialen Kompetenzen auszubauen und zu festigen.

Mit großem Einsatz aller Beteiligten haben wir so unter erschwerten Bedingungen die soziale Interaktion im Schulalltag aufrecht erhalten können. Lehrkräfteteams, Schulsozialarbeiter, Freiwilligendienstleistende und Schulbegleitungen haben dafür an einem Strang gezogen. Uns allen ist aber auch wieder bewusst geworden, dass es keinen gleichberechtigten Ersatz für persönliche Begegnungen gibt, um ein gelingendes Miteinander einzuüben. Nur so lassen sich die sozialen Kompetenzen erlernen, die „später“ im Leben so grundlegend dafür sind, Teilhabechancen auch erfolgreich wahrzunehmen.

Sie sollen als Fachkräfte die selbstbestimmte Teilhabe von Menschen mit Behinderung sichern: Die Auszubildenden des Franz Sales Berufskollegs erhalten bei uns dafür das nötige Fachwissen und viele praktische Anregungen. Verstärkt durch die Pandemie, spielt aktuell das Thema Digitalisierung eine zentrale Rolle – für das Lernen am Berufskolleg und auch mit Blick auf die Menschen mit Behinderung, die ebenfalls ein Recht auf digitale Teilhabe haben und dieses auch einfordern. Deshalb ist es unsere Aufgabe, die Auszubildenden entsprechend zu befähigen.

Im Unterricht setzten sich die Auszubildenden mit Chancen und Risiken von sozialen Medien auseinander.

Dank einer vorausschauenden Planung sowie der Förderung durch Bund und Land verfügt das Berufskolleg über eine sehr gute mediale Ausstattung: Digitale Tafeln, Videokameras und Tablets für alle Teilnehmenden stehen zur Verfügung. Für die Beschäftigung mit dem wichtigen Thema Soziale Medien konnten wir zu Beginn des Schuljahres 2021/2022 einen Lehrer einstellen, der als ehemaliger Social Media Manager viele Differenzierungskurse für die verschiedenen Bildungsgänge dazu anbieten konnte. Hier setzten sich die Teilnehmenden mit ihrer eigenen Nutzung von Social Media und mit rechtlichen Aspekten auseinander – und vor allem mit der Frage, wie sie Menschen mit Behinderung beim Umgang mit sozialen Netzwerken unterstützen können. Schließlich bietet die digitale Kontaktaufnahme viele Chancen, ist aber auch mit Risiken verbunden. Deshalb ist eine zielgruppengerechte Befähigung zu einem sicheren Umgang mit Social Media eine wichtige Grundlage – für die Auszubildenden ebenso wie für die Klientinnen und Klienten, an die sie ihr Wissen weitergeben.

Auch in den einzelnen Bildungsgängen spielen Qualifizierungen und Themen rund um digitale Möglichkeiten und eine insgesamt möglichst barrierefreie Kommunikation eine wichtige Rolle. Bei ihrem Projekt „Weihnachtsgeschichte digital“ konnten die Auszubildenden der Sozialassistenz, Schwerpunkt Heilerziehung (SAH), Erfahrungen in der Videoproduktion und im Einsatz von Leichter Sprache sammeln. Die unmittelbare positive Reaktion des „Publikums“ in der Förderschule war eine schöne Bestätigung und Motivation für die Beteiligten.

Die Auszubildenden der Heilerziehungspflege (HEP) beschäftigen sich ebenfalls intensiv mit den Möglichkeiten der Leichten Sprache, um Barrieren in der Kommunikation bestmöglich abzubauen. Entsprechende Texte und Informationen erstellen zu können, hilft den Klientinnen und Klienten sehr in ihrer Selbstständigkeit. Ein Differenzierungskurs zur Unterstützten Kommunikation (UK) gibt den Auszubildenden weitere Hilfsmittel an die Hand, um Menschen mit Behinderung ein Verstehen und Verstandenwerden zu ermöglichen.

Dass die Digitalisierung in der Werkstatt für Menschen mit Behinderung angekommen ist, erleben die angehenden Fachkräfte zur Arbeits- und Berufsförderung (FAB) jeden Tag. Schon jetzt kommen unter anderem Tablets, barrierefreie Infosysteme und individuelle Assistenzsysteme zum Einsatz. In Zukunft werden die FABs sich mit Hard- und Software auskennen müssen, worauf wir uns in der Weiterbildung mit mehr digitalen Tools und eigenen Thementagen „Digitalisierung in der WfbM“ bereits eingestellt haben. Beeindruckend war es, bei einer Exkursion zu den Iserlohner Werkstätten die Interaktion zwischen Mensch und Roboter zu erleben, die die Teilhabe am Arbeitsleben auch für Menschen mit hohem Unterstützungsbedarf verbessert. Hier ist einiges in Bewegung, was von den Fachkräften neue Kompetenzen erfordert und gleichzeitig spannende Perspektiven bietet.

Die Digitalisierung wird uns in beiden beschrieben Dimensionen anhaltend begleiten: in der Vermittlung von Kompetenzen an die Auszubildenden ebenso wie mit Blick auf die Anwendung im Berufsalltag der Fachkräfte. Sie werden digitale Lösungen künftig immer mehr einsetzen, damit Menschen mit Behinderung in vielen Lebensbereichen teilhaben und ihren Alltag selbstständig und selbstbestimmt gestalten können.